Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Penguasaan Konsep Bank dan Industri Keuangan Non-Bank Peserta Didik Kelas X MA Qamarul Huda Bagu
DOI:
https://doi.org/10.37824/rrwd4c57Keywords:
Cooperative Learning; STAD; Penguasaan Konsep; Bank; Industri Keuangan Non-BankAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Cooperative Learning tipe Student Team Achievement Division (STAD) terhadap penguasaan konsep bank dan industri keuangan non-bank pada peserta didik kelas X Madrasah Aliyah Qamarul Huda Bagu tahun pelajaran 2024/2025. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain penelitian quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas X Madrasah Aliyah Qamarul Huda Bagu, dengan sampel yang diambil melalui teknik purposive sampling. Instrumen yang digunakan berupa tes penguasaan konsep dalam bentuk pilihan ganda yang telah divalidasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil penguasaan konsep peserta didik yang diajar menggunakan model Student Team Achievement Division (STAD) dibandingkan dengan yang menggunakan model pembelajaran konvensional. Hal ini dibuktikan melalui hasil uji statistik yang menunjukkan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran STAD berpengaruh positif terhadap penguasaan konsep bank dan industri keuangan nonbank. Model ini disarankan untuk digunakan sebagai alternatif strategi pembelajaran aktif dalam meningkatkan pemahaman peserta didik terhadap materi ekonomi.
Downloads
References
[1] Hadi, S., Taufiq, L., & Raehanah, R. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Pair Checks Dipadukan Dengan Eksperimen Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Kimia Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Al-Ishahul Ittihad. Spin Jurnal Kimia & Pendidikan Kimia, 2(1), 83-97.
[2] Hasibuan, L. R., Julyanti, E., Rahma, I. F., & Marsiani, M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Divisions (STAD) Terhadap
Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis. Jurnal Pembelajaran Dan
Matematika Sigma (Jpms), 7(1), 20-25.
[3] Sinaga, C. D., Kurniawan, P. W., & Mahrunnisya, D. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Student Teams Achievement Divisions (Stad) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Peserta Didik Kelas Xi Ips Semester Genap Sma Negeri 10 Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2022/2023. Ekonomia: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan
Ekonomi, 5(1), 19-28.
[4] Saerang, E., Pinontoan, M., & Manawan, S. V. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (Stad) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Ips Siswa Kelas V Sdn Inpres 6/84 Walehunian
Sagerat. Bloom Journal, 1(1), 66-75.
[5] Siagian, E. P. D., Ritonga, S., & Rusli, M. (2025). Pengaruh Penerapan Model
Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Stad Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Rantau Selatan. Tarbiyah bil Qalam: Jurnal Pendidikan Agama dan Sains, 9(1).
[6] Rajagukguk, S., Sinaga, D. P., & Sipayung, M. I. (2025). Penerapan Model Pembelajaran Student Teams Achievement Division (Stad) Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Biologi. Sibatik Journal: Jurnal Ilmiah Bidang Sosial, Ekonomi, Budaya, Teknologi, Dan Pendidikan, 4(7), 1597-1606.
[7] M. Wibowo, A. S., Setyaningsih, Q., Suryani, I. A., & Qodri, A. F. (2025). Model Pembelajaran Kooperatif. Inovasi: Jurnal
Ilmiah Pengembangan Pendidikan, 3(2), 139145. [8] C. Low, “NSL-KDD Dataset,” 2015.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Arif Rahman Hakim, Muzakir Muzakir, Sahabuddin Sahabuddin
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
